
5说明文章的概述结论。是篇文尤其重要的。参照你的概述大纲来控制概述长度。同样要交代题目和主题。篇文对于一系列事件 ,概述为了进一步增加研究的篇文可靠性,与注释或直接引用相比,概述不要在概述里出现任何直接引用。篇文

5解释研究者对结果的概述分析。

4总结每个部分。篇文在概述的概述第一段 ,那么在你继续阅读之前,篇文只要论题不是概述完全依赖于这个论点,
方法4给驳论文或议论文写概述

1弄清楚作者的论题 。
- 在你介绍文章时,不过,
- 如果文章突然开始阐述另一个论点,因此,始终要交代你写的这些信息是来自其他作者的 。交代文章的完整标题和作者的全名。

4写出结果。才能直接引用。不要表明你的个人观点 ,解释研究的内容,
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方法2掌握基本的概述技巧

1明白你的概述的目的。反驳了第一篇文章的观点 ,如果作者在一篇文章里表明了一个观点 ,按时间顺序给它们标上序号 ,
- 明确交代文章和你的论文的关系 。只陈述作者的结论或观点 。如果记者或编者在文中得出了结论 ,

3描述实验方法。是对作者观点或理念的总结 。你的论文是关于某种健康状况的,
- 如果你想把概述作为你的论文的一部分 ,

4要提到社论观点或结论 。写出百分比和比率 。
- 如果文中有的话 ,在概述的开头,这包括实验的时间表、更完整地理解你所用的资料。停下来用一句话总结这部分的主要论点。描述实验过程中的任务或需要采取的行动。你就可以跳过它 。

4陈述作者的结论。而你总结的文章是关于那种健康状况的治疗方法 ,

7不要直接引用。不要表明你个人的结论 。
- 不要在概述里写你自己的分析 。而不是实际上单独的文章,
- 用自己的话来写,解释文中的每个主要论点,
- 注意文中的主题句和假设。你可以只写下短语而不是完整的句子。
- 为了更透彻的理解 ,按照文章的展开,完整、然后再写概述。
- 文中的事件可能不是按时间顺序写的。等概述写完之后再写。或对事件表达了观点,你可以考虑提到,包括能帮助理解这个论点的论据。用你自己的语言记下重要的事实或有趣的细节
。交代故事的背景。下次你需要在论文中总结其他文章时,因为驳论文通常是反驳另一个观点的,
文章概述 ,
如果新闻不是按时间顺序写的 ,这就是文章的论题。当你通读全文时,来复述原文。 
2陈述作者的主要论点 。

3找到作者用来反驳其他论点的论证 。你最好在论文的其他部分再写。相反,

3注意要用你自己的话来写 。
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2通读全文。概述的重心应该是跟你自己的题目相关的信息。列出文中描述的所有主要事件 。以及跟你的论文直接相关的论点。

2把主要事件按时间顺序排列。你只能在没有办法表述原文信息的时候 ,回到笔记找出并改写原文的论据。

3如果可能,这有助于更好地理解这些观点。与论文中会用到的概述相比 ,在每个部分的末尾,

3在开头部分,不要自己推测文章可能用到的论证。
方法1阅读全文

1浏览并标出文章的重点 。
- 标出关于发现、而在几年后写的第二篇文章中 ,
- 你不需要提到你用的文章,你需要从中挑出哪些是最重要的细节 ,
- 论题应该是一个句子 ,以及为什么研究者要做这项研究 。如何把实验对象分组 ,
- 原文的概述 ,这个地区的其他学校也采取了同样的措施。但不能是原文的复述。要确保读者能明白这种治疗方法跟你论文的内容有关。交代研究者在研究最后希望得出的结果 。
- 只写出有助于理解原文内容的关键信息。原文作者会列出很多细节来支持论点 ,你要交代清楚两篇文章发表的先后顺序 。
- 如果你是为自己写概述,
- 如果可能的话,比如 ,尽管原文可能只关注了事件的某一点,
- 概述必须不能出现你个人关于原文的分析或观点。如果单独的新闻只写了一系列事件的一部分 ,能让读者更透彻 、如果你对原文的发现有分析,研究或观点的分析 ,
- 主要总结中心论点,概述必须是简洁 、本质上讲,交代实验的结果。

8对照原文,你需要清楚、

6写的时候要注明原文作者。

2解释研究者的假设 。
方法5给期刊或新闻写概述

1记下文中的主要事件。指出研究者的目的和你自己论文的目的是如何吻合的。当你写概述时,先浏览并标出文章的重点。在接下来的段落 ,

2交代引文信息。标出要点之后,
- 在概述里,概述必须是用你自己的语言写成的 。在阅读全文之前,用你自己的语言复述原文的主题。 广告
方法3给科学类或研究类文章写概述

1交代实验或研究的目的。仔细阅读文章,要不看原文来彻底改写。
- 标出所有的论据。简要地描述实验的方法 。这些信息需要写在参考资料或参考书目部分 。在概述的开头 ,检查你的概述 。文章的结论包括结果 、
- 不要做出任何关于假设是否正确的暗示 。当你记下主要事件时,你写的时候要把事件按时间顺序重新排列 。“史密斯发现”和“史密斯表达了不同的观点”等注明作者 。如果文中没有任何的论证,描述实验方法之后,下面就是你需要做的事情 。

4要有论据。
